LES PREMIÈRES DICTÉES · CP
Une dictée CP courte et facile, à faire ensemble et à son rythme.
À VOUS DE JOUER
Une feuille ou une ardoise suffit. Gardez le téléphone pour écouter la dictée.
Sans inscription · L’écriture au clavier est aussi possible.
APRÈS LA DICTÉE
Gardez les réponses cachées pendant l’exercice.
ma · mi · la · li
Les points séparent les écoutes : l’enfant n’a pas à les écrire.
Dans ma, on entend le son de m puis celui de a. Dans mi, le début reste le même et seule la voyelle change. Faites redire la syllabe, puis demandez quelle lettre vient après m. Si l'enfant écrit am, reprenez les sons dans l'ordre, sans lui demander d'aller plus vite.
La lettre l remplace m. On garde a dans la et i dans li. Comparez ma avec la, puis mi avec li : une seule lettre change à chaque fois. Si les quatre lettres ne sont pas encore connues, utilisez uniquement les deux syllabes qui correspondent au travail de la classe.
Regardez ensemble la lettre réussie avant de reprendre une confusion. L'enfant peut recopier une syllabe avec le modèle, le cacher, puis la réécrire. Il n'y a ni majuscule ni ponctuation à évaluer dans cette liste. Une pause est préférable à plusieurs tentatives fatigantes. Le corrigé sur papier suffit ; aucune saisie au clavier n'est nécessaire.
Sans audio, l’adulte peut dicter ce texte. Le corrigé papier suffit, sans compte ni clavier.
SUR PAPIER
Une page pour écrire. Le corrigé et les conseils sur des pages séparées, pour l’adulte.
Parcours éditorial de Dictée en ligne. Les conseils complètent l’accompagnement de l’enseignant.
Dictée en ligne · CP · Fiche élève
Prénom : ____________________ Date : ______________
Écris un élément par ligne. Prends le temps de relire.
Audio de cette activité
https://dicteeenligne.com/dictees/cp/mes-premieres-syllabes#ecouter
Dictée en ligne · CP · Réservé à l’adulte
Prérequis : Les sons des lettres m, l, a et i.
À préparer : aucun mot supplémentaire.
Pour un enfant qui a déjà étudié m, l, a et i. L'adulte prononce chaque syllabe sans épeler les lettres. L'enfant écrit une syllabe par ligne ; les points servent seulement à séparer les écoutes, ils ne sont pas à écrire.
ma. mi. la. li.
Dans ma, on entend le son de m puis celui de a. Dans mi, le début reste le même et seule la voyelle change. Faites redire la syllabe, puis demandez quelle lettre vient après m. Si l'enfant écrit am, reprenez les sons dans l'ordre, sans lui demander d'aller plus vite.
La lettre l remplace m. On garde a dans la et i dans li. Comparez ma avec la, puis mi avec li : une seule lettre change à chaque fois. Si les quatre lettres ne sont pas encore connues, utilisez uniquement les deux syllabes qui correspondent au travail de la classe.
Regardez ensemble la lettre réussie avant de reprendre une confusion. L'enfant peut recopier une syllabe avec le modèle, le cacher, puis la réécrire. Il n'y a ni majuscule ni ponctuation à évaluer dans cette liste. Une pause est préférable à plusieurs tentatives fatigantes. Le corrigé sur papier suffit ; aucune saisie au clavier n'est nécessaire.
