Le niveau d'orthographe attendu en CM1
Les 22 compétences du programme officiel de CM1 (9-10 ans), classées par type de faute et par période d'introduction — avec les sources de l'Éducation nationale.
En CM1, un élève doit accorder le verbe avec un sujet éloigné ou inversé, maîtriser la chaîne d'accords du groupe nominal, conjuguer à l'imparfait et au futur simple, et distinguer les homophones on/ont et son/sont en plus de ceux du CE2.
La progression de l'année en CM1
Les 22 compétences ne sont pas exigibles dès septembre : elles s'ajoutent période après période. Le tableau indique ce qui est introduit à chaque étape.
| Période | Ce qui est introduit |
|---|---|
| Période 1 | La majuscule en début de phrase et aux noms propres · Les types de phrases et la ponctuation · L'accord du sujet avec le verbe · Le présent de l'indicatif : être et avoir · Le pluriel des noms et des adjectifs |
| Période 2 | Le présent : verbes des 1er et 2e groupes · Les accords dans le groupe nominal · L'accord de l'adjectif épithète · Les homophones a / à · Les homophones et / est |
| Période 3 | L'imparfait de l'indicatif · Le présent : verbes irréguliers du 3e groupe · Les homophones on / ont · Les homophones son / sont |
| Période 4 | Le futur simple de l'indicatif · Les mots invariables · Les accents sur le e · Les homophones ses / ces · Les homophones ou / où |
| Période 5 | Le passé composé · Distinguer temps simples et temps composés · L'accord du participe passé avec être |
Ce que le programme demande en CM1
Le CM1 ne présente pas de notion radicalement nouvelle : il augmente la distance. Le sujet s'éloigne de son verbe, le groupe nominal s'allonge, les phrases se complexifient. La règle est la même qu'au CE2 ; ce qui change, c'est la charge mentale nécessaire pour l'appliquer.
C'est ce qui rend l'année trompeuse à évaluer. Un élève de CM1 peut réussir tous les exercices d'accord — où la difficulté est signalée — et échouer en dictée, où elle ne l'est pas. L'écart entre les deux ne mesure pas la connaissance de la règle : il mesure l'automatisation, qui est le vrai objectif de l'année.
L'imparfait s'installe en parallèle, avec sa difficulté propre : la terminaison -aient de la troisième personne du pluriel se prononce exactement comme le singulier -ait. C'est le même piège que l'accord sujet-verbe au présent, et il se traite de la même façon — en cherchant le sujet avant d'écrire la terminaison.
Les 22 compétences attendues en CM1
Classées par famille d'erreur — les mêmes catégories que celles utilisées par la correction automatique, pour qu'un diagnostic se lise directement dans ce tableau.
Ce qu'un parent peut vérifier
Cinq repères concrets, observables sans être enseignant. Ils ne remplacent pas une évaluation, mais ils situent.
L'enfant retrouve le sujet même quand un complément s'intercale
Il conjugue à l’imparfait et distingue -ait de -aient
Il applique les tests des homophones sans qu’on les lui rappelle
Il accorde correctement un groupe nominal de trois mots ou plus
Il connaît les pluriels en -aux et -eaux
Questions fréquentes
Que doit savoir un élève de CM1 en orthographe ?
Mon enfant est-il en retard en CM1 ?
D'où viennent ces compétences ?
Comment vérifier concrètement le niveau de mon enfant ?
Quelle est la différence avec la page des dictées CM1 ?
Aller plus loin
Travailler une compétence en particulier
Évaluer en fin de période
Sources
- Attendus de fin d'année de CM1 — Éduscol
- Programme et repères de progression — Éducation nationale (2)
- Programme et repères de progression — Éducation nationale (3)
- Programme et repères de progression — Éducation nationale (4)
Rédigé et relu par L'équipe pédagogique Dictée en ligne. Mis à jour le 9 août 2026. Notre méthode pédagogique détaille comment chaque contenu est conçu et vérifié.
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Une dictée corrigée par l'IA classe chaque faute par famille, et fait apparaître laquelle de ces compétences n'est pas encore en place.
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