Test d'orthographe CM1

Chaque question vaut un point, sans pondération ni malus : le score est simplement le nombre de bonnes réponses sur 20. Nous préférons cette transparence à un indice composite, parce qu'un parent doit pouvoir refaire le calcul lui-même.

Les questions sont tirées au sort à chaque lancement dans un ensemble plus large que 20, donc deux passages ne posent pas exactement les mêmes questions. C'est volontaire : un test qu'on peut apprendre par cœur ne mesure plus rien au deuxième essai.

Une partie des questions porte sur les niveaux antérieurs (CP, CE1, CE2). Ce n'est pas du remplissage : en orthographe, un blocage de CM1 vient très souvent d'une notion des années précédentes jamais consolidée. Un test qui n'interrogerait que l'année en cours ne saurait pas distinguer les deux cas, alors que la remédiation n'est pas la même.

Il faut être honnête sur les limites de l'exercice. Un questionnaire à choix multiples propose la bonne réponse parmi trois : l'élève doit la reconnaître, pas la produire. Or l'orthographe se joue à la production, au moment où l'on écrit sans qu'aucune option ne soit affichée.

C'est pourquoi un bon score au QCM et une dictée pleine de fautes coexistent très souvent. La règle est sue, elle n'est pas encore automatique. Cet écart-là ne se comble pas en révisant la règle une fois de plus : il se comble en écrivant, régulièrement, avec une correction qui explique chaque faute au moment où elle est faite.

Le test ci-dessus est donc un point de départ utile, pas un diagnostic complet. Pour le second, il faut une dictée : les dictées CM1 partent des mêmes notions et se corrigent de la même façon.