Par notion
Dictée sur le pluriel des noms, du CE1 au CM2
La règle, des méthodes pour la travailler, des exemples d’erreurs et des dictées corrigées à différents niveaux.
La plupart des noms prennent un -s au pluriel : un chat, des chats. D’autres prennent -x ou changent de forme : des bateaux, des chevaux. Certains restent identiques, comme souris. La marque écrite est souvent silencieuse, mais la différence peut s’entendre dans chevaux ou dans une liaison.
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Le pluriel des noms et des adjectifs niveau par niveau
Voici une progression d’exercices proposée par le site, à adapter aux notions étudiées en classe. Elle ne constitue pas un relevé exhaustif des attendus officiels.
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| Niveau | Piste de travail | Exemple |
|---|---|---|
| CE1 | Écrire le pluriel régulier en -s dans un groupe nominal court. | Les chats dorment sur les coussins. |
| CE2 | Accorder le nom et les adjectifs d’un même groupe. | Les petites maisons blanches bordent la rue. |
| CM1 | Revoir des pluriels en -x et en -aux. | Les chevaux gris traversent les nouveaux champs. |
| CM2 | Travailler des noms composés et des exceptions fréquentes. | Les chefs-d’œuvre exposés aux festivals attirent les foules. |
Comprendre le pluriel des noms
Dans « les chats », le -s du nom ne se prononce pas habituellement : le déterminant aide à reconnaître le pluriel. Ce n’est toutefois pas une règle absolue d’absence de son. « Cheval » et « chevaux » se distinguent à l’oral, et certaines liaisons font entendre une marque du pluriel.
Un oubli peut venir de la règle, de la forme du mot, de l’attention ou de la relecture. Faites expliquer le choix plutôt que de conclure à une cause unique.
Dans « les petites maisons blanches », le nom et les adjectifs portent les marques du pluriel. Travaillez leur relation à l’intérieur du groupe nominal. Les adjectifs invariables, notamment certaines couleurs, demandent une attention particulière.
La méthode : repérer le nombre et vérifier chaque accord
Repérez le déterminant et le nom principal. « Les », « mes », « ces » ou « plusieurs » indiquent ici le pluriel. Accordez le nom et les adjectifs qui s’y rapportent, en tenant compte des formes invariables.
Les noms en -eau prennent -x. La plupart des noms en -au et -eu prennent aussi -x, mais on écrit par exemple des landaus, des pneus et des bleus. Beaucoup de noms en -al deviennent -aux ; d’autres prennent -s, comme bals, carnavals et festivals.
Les noms en -ou prennent généralement -s, sauf bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux et poux. Les noms terminés par -s, -x ou -z restent identiques au pluriel. Ces repères ne couvrent pas tous les pluriels particuliers : vérifiez les cas inconnus dans un dictionnaire.
Les fautes que cette notion produit
Trois erreurs typiques, telles qu'elles apparaissent en dictée — avec ce qui les provoque.
Le déterminant « les » impose le pluriel à tout le groupe : au nom et à chaque adjectif.
Les noms en -al forment leur pluriel en -aux, sauf quelques exceptions (bals, carnavals, festivals).
Les noms en -eau prennent un -x au pluriel, pas un -s.
Des dictées pour la travailler
Choisissez le niveau de l'élève. Chaque dictée s’écoute en ligne ; la correction aide à revenir sur les erreurs détectées.
Niveau CE1
Niveau CE2
Niveau CM1
Questions fréquentes
Pourquoi peut-on oublier le pluriel malgré une règle connue ?
Faut-il mémoriser les exceptions ?
Comment adapter la chaîne d’accords aux exercices ?
Sources
- Ressources d’accompagnement du programme de français, cycle 2 — Éduscol
- Ressources d’accompagnement du programme de français, cycle 3 — Éduscol
Rédigé et relu par L'équipe pédagogique Dictée en ligne. Mis à jour le 9 août 2026. Notre méthode pédagogique détaille comment chaque contenu est conçu et vérifié.
Travailler le pluriel des noms en dictée
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