Dictée bilan CM1 — période 5
Ce qui est évalué en fin de période 5 (mai à juin) : 22 compétences cumulées depuis la rentrée, une grille de lecture des fautes, et un format d'environ 95 mots.
Une dictée bilan de période 5 en CM1 évalue, sans préparation, les 22 compétences travaillées depuis la rentrée. Le texte fait environ 95 mots. Contrairement à une dictée préparée, elle mesure ce qui est devenu automatique.
Les 22 compétences évaluées
Une dictée bilan de fin de période 5 porte sur l'ensemble de ce qui a été travaillé depuis septembre, pas seulement sur la période en cours.
| Compétence | Ce qui est attendu |
|---|---|
| La majuscule en début de phrase et aux noms propres | Mettre une majuscule au premier mot de chaque phrase et à tous les noms propres (personnes, villes, pays). |
| Les types de phrases et la ponctuation | Reconnaître les phrases déclarative, interrogative et impérative (et les formes négative et exclamative) et employer le point, le point d'interrogation et le point d'exclamation à bon escient. |
| L'accord du sujet avec le verbe | Repérer le verbe conjugué et son sujet, y compris un sujet composé de plusieurs noms, puis accorder le verbe en personne et en nombre. |
| Le présent de l'indicatif : être et avoir | Conjuguer sans erreur les auxiliaires être et avoir au présent de l'indicatif à toutes les personnes. |
| Le pluriel des noms et des adjectifs | Former le pluriel des noms et des adjectifs en -s, avec les cas fréquents en -x (-eau, -au, -eu) et les noms en -al/-aux. |
| Le présent : verbes des 1er et 2e groupes | Conjuguer au présent les verbes du 1er groupe (-er) et du 2e groupe (-ir, -issons) en maîtrisant les terminaisons régulières. |
| Les accords dans le groupe nominal | Repérer le nom noyau et accorder en genre et en nombre le déterminant, le nom et le ou les adjectifs qui l'accompagnent. |
| L'accord de l'adjectif épithète | Accorder l'adjectif épithète en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte, même lorsqu'il en est éloigné. |
| Les homophones a / à | Distinguer a (verbe avoir, remplaçable par « avait ») de à (préposition invariable). |
| Les homophones et / est | Distinguer et (conjonction, remplaçable par « et puis ») de est (verbe être, remplaçable par « était »). |
| L'imparfait de l'indicatif | Conjuguer à l'imparfait et reconnaître les terminaisons régulières -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient à toutes les personnes. |
| Le présent : verbes irréguliers du 3e groupe | Conjuguer au présent les verbes irréguliers fréquents du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. |
| Les homophones on / ont | Distinguer on (pronom sujet, remplaçable par « il ») de ont (verbe avoir, remplaçable par « avaient »). |
| Les homophones son / sont | Distinguer son (déterminant possessif, remplaçable par « mon ») de sont (verbe être, remplaçable par « étaient »). |
| Le futur simple de l'indicatif | Conjuguer au futur simple et reconnaître la marque du temps -r- suivie des terminaisons -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. |
| Les mots invariables | Mémoriser l'orthographe des mots invariables fréquents : prépositions, conjonctions et adverbes usuels. |
| Les accents sur le e | Placer correctement l'accent aigu, l'accent grave et l'accent circonflexe sur le e (é, è, ê) selon le son et la position dans le mot. |
| Les homophones ses / ces | Distinguer ses (déterminant possessif pluriel, « les siens ») de ces (déterminant démonstratif pluriel, « ceux-là »). |
| Les homophones ou / où | Distinguer ou (conjonction de choix, remplaçable par « ou bien ») de où (indique le lieu ou le temps). |
| Le passé composé | Former le passé composé avec l'auxiliaire avoir ou être au présent suivi du participe passé du verbe. |
| Distinguer temps simples et temps composés | S'appuyer sur la connaissance du passé composé pour opposer les temps simples (un seul mot) aux temps composés (auxiliaire + participe passé). |
| L'accord du participe passé avec être | Accorder le participe passé employé avec l'auxiliaire être en genre et en nombre avec le sujet. |
Ce que la période 5 ajoute
La période 5 (mai à juin) introduit 3 nouvelles compétences : le passé composé, distinguer temps simples et temps composés, l'accord du participe passé avec être.
Une dictée bilan de fin de période ne porte pas uniquement dessus. Elle reprend l'ensemble du chemin parcouru depuis septembre, parce que la difficulté réelle n'est pas d'appliquer une règle isolée mais de toutes les tenir en même temps. C'est précisément ce cumul qui fait chuter les résultats en cours d'année alors que chaque notion, prise séparément, est connue.
Lire le résultat sans se tromper de conclusion
Un score de bilan seul n'apprend presque rien. Ce qui compte est la répartition des fautes. Douze fautes portant toutes sur les accords et douze fautes réparties sur six notions décrivent deux situations opposées : la première se traite en une semaine de travail ciblé, la seconde demande de reprendre les bases plus largement.
Deuxième repère : comparer au bilan précédent plutôt qu'à une norme. Un élève passant de dix-huit à douze fautes progresse réellement, même si douze fautes paraît beaucoup. La trajectoire est plus informative que le niveau absolu, surtout en cours d'année où les exigences montent d'une période à l'autre.
Enfin, une mauvaise dictée bilan n'annonce rien à elle seule : fatigue, texte plus long, notion vue la semaine précédente. C'est la répétition du même profil d'erreurs sur deux ou trois bilans qui mérite d'être prise au sérieux.
Le format attendu
La grille d'évaluation
Toutes les fautes ne se valent pas. Cette hiérarchie est celle qu'appliquent la plupart des enseignants, et celle qu'utilise la correction automatique pour prioriser les remarques.
Accords, terminaisons verbales, participes passés — elles signalent une règle non maîtrisée.
Orthographe d'un mot, accents. Elles relèvent de la mémorisation plutôt que du raisonnement.
Souvent oubliées par inattention plutôt que par méconnaissance, mais faciles à récupérer.
Les nouveautés de la période 5
À surveiller en priorité : ce sont les notions les plus récentes, donc les moins automatisées.
Former le passé composé avec l'auxiliaire avoir ou être au présent suivi du participe passé du verbe.
S'appuyer sur la connaissance du passé composé pour opposer les temps simples (un seul mot) aux temps composés (auxiliaire + participe passé).
Accorder le participe passé employé avec l'auxiliaire être en genre et en nombre avec le sujet.
Questions fréquentes
Que doit savoir un élève de CM1 à la fin de la période 5 ?
Faut-il préparer une dictée bilan ?
Comment interpréter le résultat ?
Ces périodes correspondent-elles au calendrier officiel ?
Sources
- Attendus de fin d'année de CM1 — Éduscol
- Programme et repères de progression — Éducation nationale (2)
- Programme et repères de progression — Éducation nationale (3)
- Programme et repères de progression — Éducation nationale (4)
Rédigé et relu par L'équipe pédagogique Dictée en ligne. Mis à jour le 9 août 2026. Notre méthode pédagogique détaille comment chaque contenu est conçu et vérifié.
Faire une dictée bilan CM1
La correction automatique classe chaque faute par famille — exactement la lecture dont un bilan a besoin pour être utile.
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