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Référence 6e

Le niveau d'orthographe attendu en 6e

Les 24 compétences du programme officiel de 6e (11-12 ans), classées par type de faute et par période d'introduction — avec les sources de l'Éducation nationale.

En 6e, un élève doit maîtriser l'opposition entre le participe passé avec être (accordé) et avec avoir (invariable), employer les temps composés de l'indicatif, accorder les adjectifs de couleur, et distinguer les homophones c'est/s'est et ou/où.

Progression du programme d'orthographe 6E répartie sur les cinq périodes scolaires.
Les compétences sont montrées à leur première période d’introduction ; les acquis des périodes précédentes continuent ensuite à être mobilisés.

La progression de l'année en 6e

Les 24 compétences ne sont pas exigibles dès septembre : elles s'ajoutent période après période. Le tableau indique ce qui est introduit à chaque étape.

La progression de l'année en 6e
PériodeCe qui est introduit
Période 1Le présent de l'indicatif · L'accord du verbe avec le sujet · L'accord de l'adjectif avec le nom · Le pluriel des noms et des adjectifs · La majuscule (phrase et noms propres) · La ponctuation de la phrase · Homophones : a / à
Période 2L'imparfait de l'indicatif · Les accents sur le e (é / è / ê) · Homophones : et / est · Homophones : son / sont
Période 3Le futur simple de l'indicatif · L'accord du verbe avec un sujet éloigné ou inversé · Homophones : ce / se · Homophones : ces / ses · Homophones : on / ont
Période 4Le passé composé de l'indicatif · L'accord du participe passé avec être · Confusion -er / -é / -ez · Homophones : c'est / s'est · Homophones : ou / où
Période 5Le passé simple de l'indicatif · L'accord de l'adjectif de couleur · L'accord du participe passé avec avoir

Ce que le programme demande en 6e

La sixième introduit la difficulté la plus contre-intuitive du français : après avoir passé le CM2 à apprendre que le participe passé s'accorde, l'élève découvre qu'avec l'auxiliaire avoir, il ne s'accorde pas. « Elles ont mangé », jamais « mangées ». La sur-application est la faute typique du niveau, et elle est un bon signe déguisé : elle prouve que la règle du CM2 est installée.

L'année élargit aussi le répertoire des homophones vers des cas qui ne se résolvent plus par un simple remplacement d'auxiliaire : c'est / s'est, ou / où, ces / ses / c'est. Chacun a son test, et l'erreur la plus fréquente à ce stade est de connaître quatre tests sans savoir lequel appliquer à quelle paire.

Le collège change enfin le contexte du travail : personne ne dira plus à l'élève quoi réviser ni comment. La méthode de travail acquise au primaire — préparer sur plusieurs jours, relire en cherchant les accords — vaut désormais autant que le contenu.

Les 24 compétences attendues en 6e

Classées par famille d'erreur — les mêmes catégories que celles utilisées par la correction automatique, pour qu'un diagnostic se lise directement dans ce tableau.

Accords

7 compétences
L'accord du verbe avec le sujet

Accorder le verbe en personne et en nombre avec son sujet dans les cas simples (sujet nom ou pronom placé devant le verbe).

Période 1
L'accord de l'adjectif avec le nom

Accorder l'adjectif qualificatif (épithète ou attribut) en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie.

Période 1
Le pluriel des noms et des adjectifs

Former le pluriel des noms et des adjectifs, y compris les pluriels en -x (-au/-eau/-eu) et les cas en -ou, -al/-ail.

Période 1
L'accord du verbe avec un sujet éloigné ou inversé

Retrouver le vrai sujet et accorder le verbe quand le sujet est éloigné, inversé, ou séparé du verbe par un complément ou un pronom.

Période 3
L'accord du participe passé avec être

Accorder le participe passé employé avec l'auxiliaire être en genre et en nombre avec le sujet.

Période 4
L'accord de l'adjectif de couleur

Accorder les adjectifs de couleur simples, mais laisser invariables les couleurs composées (bleu clair) et les noms employés comme couleurs (orange, marron).

Période 5
L'accord du participe passé avec avoir

Accorder le participe passé employé avec avoir uniquement avec le COD lorsque celui-ci est placé avant le verbe.

Période 5

Conjugaison

6 compétences
Le présent de l'indicatif

Conjuguer au présent les verbes des trois groupes ainsi que les verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, venir, prendre, pouvoir, vouloir).

Période 1
L'imparfait de l'indicatif

Conjuguer les verbes à l'imparfait et employer ses terminaisons régulières (-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient).

Période 2
Le futur simple de l'indicatif

Conjuguer les verbes au futur simple et mémoriser les radicaux irréguliers (irai, ferai, viendrai, verrai, pourrai).

Période 3
Le passé composé de l'indicatif

Former le passé composé avec l'auxiliaire être ou avoir suivi du participe passé, et choisir le bon auxiliaire.

Période 4
Confusion -er / -é / -ez

Choisir la terminaison verbale en [e] : infinitif en -er, participe passé en -é(e)(s), ou 2e personne du pluriel en -ez (test : mordre/mordu).

Période 4
Le passé simple de l'indicatif

Reconnaître et conjuguer le passé simple, surtout à la 3e personne, temps du récit employé avec l'imparfait.

Période 5

Homophones

8 compétences
Homophones : a / à

Distinguer « a » (verbe avoir, remplaçable par « avait ») de « à » (préposition invariable).

Période 1
Homophones : et / est

Distinguer « et » (conjonction, remplaçable par « et puis ») de « est » (verbe être, remplaçable par « était »).

Période 2
Homophones : son / sont

Distinguer « son » (déterminant possessif, remplaçable par « ses ») de « sont » (verbe être, remplaçable par « étaient »).

Période 2
Homophones : ce / se

Distinguer « ce » (déterminant ou pronom démonstratif) de « se » (pronom réfléchi devant un verbe pronominal).

Période 3
Homophones : ces / ses

Distinguer « ces » (déterminant démonstratif pluriel) de « ses » (déterminant possessif pluriel, remplaçable par « son/sa »).

Période 3
Homophones : on / ont

Distinguer « on » (pronom sujet, remplaçable par « il ») de « ont » (verbe avoir, remplaçable par « avaient »).

Période 3
Homophones : c'est / s'est

Distinguer « c'est » (cela est) de « s'est » (verbe pronominal, remplaçable par « il s'était »).

Période 4
Homophones : ou / où

Distinguer « ou » (conjonction, remplaçable par « ou bien ») de « où » (lieu ou temps).

Période 4

Accents

1 compétence
Les accents sur le e (é / è / ê)

Placer correctement l'accent aigu, grave ou circonflexe sur le e selon la prononciation et l'orthographe du mot.

Période 2

Ponctuation

1 compétence
La ponctuation de la phrase

Utiliser à bon escient le point, la virgule, le point d'interrogation, le point d'exclamation et les deux-points d'annonce.

Période 1

Majuscules

1 compétence
La majuscule (phrase et noms propres)

Mettre une majuscule en début de phrase et aux noms propres (personnes, lieux, peuples).

Période 1

Ce qu'un parent peut vérifier

Cinq repères concrets, observables sans être enseignant. Ils ne remplacent pas une évaluation, mais ils situent.

L'élève n'accorde pas le participe passé avec avoir (sauf COD antéposé)

Il accorde correctement avec être, sans confondre les deux cas

Il emploie le plus-que-parfait et le passé composé à bon escient

Il connaît les adjectifs de couleur invariables

Il révise seul, sans qu’on lui indique quoi travailler

Questions fréquentes

Que doit savoir un élève de 6e en orthographe ?
En 6e, un élève doit maîtriser l'opposition entre le participe passé avec être (accordé) et avec avoir (invariable), employer les temps composés de l'indicatif, accorder les adjectifs de couleur, et distinguer les homophones c'est/s'est et ou/où.
Mon enfant est-il en retard en 6e ?
Un élève de 6e n'est pas censé maîtriser les 24 compétences dès septembre : elles sont introduites au fil des cinq périodes de l'année. Le tableau de progression indique quand chacune arrive. Ce qui doit alerter, ce n'est pas une notion non acquise en cours d'année, c'est une notion des niveaux précédents qui résiste encore.
D'où viennent ces compétences ?
Des attendus de fin d'année et des repères annuels de progression publiés par l'Éducation nationale, dont les liens figurent en bas de page. Le découpage en cinq périodes correspond à une progression pédagogique usuelle, conforme aux attendus de fin d'année.
Comment vérifier concrètement le niveau de mon enfant ?
Une dictée reste la mesure la plus fiable, parce qu'elle oblige à appliquer toutes les règles en même temps, sans qu'aucune soit annoncée. Un test à choix multiples dit si la règle est connue ; seule la dictée dit si elle est appliquée en situation.
Quelle est la différence avec la page des dictées 6e ?
Cette page est la référence : elle liste ce que le programme attend et cite ses sources. La page des dictées 6e est l'espace d'entraînement : elle propose les textes, l'écoute et la correction. L'une répond à une question, l'autre fait travailler.

Aller plus loin

Travailler une compétence en particulier

Évaluer en fin de période

Sources

Rédigé et relu par L'équipe pédagogique Dictée en ligne. Mis à jour le 9 août 2026. Notre méthode pédagogique détaille comment chaque contenu est conçu et vérifié.

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Une dictée corrigée par l'IA classe chaque faute par famille, et fait apparaître laquelle de ces compétences n'est pas encore en place.

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