Dictée CP : Le petit chat
En français, certaines lettres se cachent : on les écrit mais on ne les entend pas. Ce sont les lettres muettes, comme le t de petit et de chat. Cette dictée apprend à ne pas les oublier.
On y découvre aussi une grande idée : quand on parle de plusieurs choses, le nom prend un -s à la fin, même s'il ne s'entend pas. Le mot placé devant, « les », prévient qu'ils sont plusieurs. Le corrigé explique comment repérer ces lettres invisibles.
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Le texte de la dictée CP
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Corrigé commenté
Chaque piège de cette dictée CP, expliqué simplement, pour comprendre la règle, pas seulement corriger la faute.
Les lettres muettes finales : petit, chat, dort, lit
Beaucoup de mots français se terminent par une lettre qu'on écrit sans l'entendre. « petit » finit par un t muet : on dit [peti], mais on écrit petit. « chat » finit aussi par un t muet. « dort » (le verbe dormir) se termine par un t qu'on n'entend pas. « lit » finit encore par un t. Comment deviner cette lettre invisible ? Une bonne astuce est de chercher un mot de la même famille : « petit » devient « petite » au féminin, et là on entend le t ; « chat » a une amie, la « chatte », où le t s'entend aussi. Au CP, on commence surtout à mémoriser ces mots en les voyant souvent.
Le pluriel en -s : les enfants, les grands livres
Quand il y a plusieurs choses, le nom prend un s à la fin : c'est la marque du pluriel. Dans « les enfants », il y a plusieurs enfants, donc « enfant » prend un s. Dans « les grands livres », il y a plusieurs livres, donc « livre » prend un s. Ce s ne s'entend pas du tout : on dit [anfan], pas [anfans]. Alors comment savoir qu'il faut l'écrire ? On regarde le petit mot placé devant : « les » annonce qu'il y en a plusieurs. Le repère à retenir : quand je vois ou j'entends « les », je pense au s à la fin du nom.
L'accord dans le groupe : les grands livres
Dans « les grands livres », tout le petit groupe se met au pluriel ensemble : « les » (au lieu de « le »), « grands » (avec un s) et « livres » (avec un s). C'est comme une équipe : si le nom est au pluriel, le mot qui le décrit et le petit mot devant le sont aussi. On dit qu'ils s'accordent. Au CP, on commence par les cas simples où le déterminant « les » entraîne le s partout dans le groupe.
Les mots-outils et les verbes : dort, jouent, range, lit
On retrouve des petits mots connus : « le », « la », « les », « sur », « dans », « une ». Les verbes disent ce qu'on fait : le chat « dort », les enfants « jouent », Papa « range », la maman « lit ». On remarque que « jouent » prend une terminaison un peu particulière parce qu'il y a plusieurs enfants, mais au CP on ne l'apprend pas encore par cœur : l'important est d'écrire les noms et leurs accords. Le mot « lit » est amusant : il peut être le meuble où l'on dort ou le verbe lire ; c'est la phrase qui aide à comprendre lequel c'est.
L'accent de « belle » et « histoire »
« belle » s'écrit avec deux l : bel-le. C'est un mot qu'on voit souvent, à mémoriser. « histoire » commence par un h muet qu'on n'entend pas, suivi de « istoire » avec le son [oi] écrit o + i. Ce h de début est une lettre silencieuse, comme dans « heure » ou « homme » : elle est là mais ne fait aucun bruit. On l'apprend en regardant bien le mot.